Расписание
Данные группы
Институт дефектологического образования и реабилитации
Курс: 4
Группа: 4об-сурдо/23
Срок обучения: 4
Форма обучения: очная
Направление: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Направленность (профиль): Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха)
Квалификация: бакалавр
Расписание занятий
-
8:00-9:30Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 7.09—28.09, 26.10, 2.11, 9.11Психолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 5.10, 12.10, 19.10
-
9:40-11:10Подгруппа ⅠПредметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 7.09, 9.11Психолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 14.09, 21.09, 28.09, 5.10, 12.10, 19.10Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 26.10, 2.11Подгруппа ⅡПредметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 7.09, 9.11Психолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 14.09, 21.09, 28.09, 5.10, 12.10, 19.10Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 26.10, 2.11
-
11:20-12:50Подгруппа ⅠПроблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 7.09Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 14.09, 2.11Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 28.09, 26.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 5.10, 12.10, 19.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 9.11Подгруппа ⅡПроблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 7.09, 9.11Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 21.09, 5.10, 12.10, 19.10, 2.11Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 28.09, 26.10
-
13:30-15:00Подгруппа ⅠУчебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 14.09, 21.09, 2.11Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 28.09, 26.10Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 5.10, 12.10, 19.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 9.11Подгруппа ⅡПроблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 14.09, 21.09, 2.11Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 28.09, 26.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 12.10, 19.10
-
9:40-11:10Подгруппа ⅠТехнологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 8.09—20.10Подгруппа ⅡТехнологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 8.09—20.10
-
11:20-12:50Подгруппа ⅠТехнологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 8.09—20.10Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 27.10, 10.11Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 3.11Подгруппа ⅡТехнологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 8.09—20.10Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 27.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 3.11Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 10.11
-
13:30-15:00Подгруппа ⅠТехнологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 8.09—10.11Подгруппа ⅡУчебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 8.09—22.09, 6.10—20.10, 3.11Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 29.09, 27.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 10.11
-
15:10-16:40Подгруппа ⅠУчебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 8.09—22.09, 6.10—20.10, 27.10, 3.11Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 29.09Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 10.11Подгруппа ⅡТехнологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 8.09—10.11
-
16:50-18:20Подгруппа ⅠУчебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 27.10
-
9:40-11:10Подгруппа ⅠСенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 2.09—16.09Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 23.09—30.09Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 7.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 14.10Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 28.10Подгруппа ⅡСенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 2.09—16.09Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 23.09—30.09Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 7.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 14.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 28.10
-
11:20-12:50Подгруппа ⅠСенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 2.09—16.09Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 23.09Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 30.09, 14.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 7.10Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 21.10Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 28.10Подгруппа ⅡСенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 2.09—16.09Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 23.09Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 30.09, 14.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 7.10Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 21.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 28.10
-
13:30-15:00Подгруппа ⅠПроблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 16.09Психолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 23.09Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 30.09, 14.10, 21.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 7.10Подгруппа ⅡПсихолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 23.09Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 30.09, 14.10, 21.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 7.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 28.10
-
15:10-16:40Подгруппа ⅠПроблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 16.09Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 23.09, 7.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 30.09Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 14.10Подгруппа ⅡМетодические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 23.09, 7.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 30.09Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 14.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 28.10
-
9:40-11:10Подгруппа ⅠПроблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 3.09, 10.09, 17.09, 24.09, 29.10, 5.11Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 8.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 22.10Подгруппа ⅡПроблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 3.09, 10.09, 17.09, 24.09, 29.10, 5.11Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 8.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 15.10Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 12.11
-
11:20-12:50Подгруппа ⅠПредметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 3.09, 10.09, 17.09, 29.10Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 24.09Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 1.10, 15.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 8.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 22.10Предметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 5.11Технологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 12.11Подгруппа ⅡПредметно-практическое обучение глухих детейПримечание: 3.09, 10.09, 17.09, 29.10Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 24.09Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 1.10, 15.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 8.10Технологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 22.10Технологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 5.11Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 12.11
-
13:30-15:00Подгруппа ⅠОбучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 3.09Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 10.09, 24.09Психолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 17.09Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 1.10Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 15.10Технологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 22.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 29.10Технологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 5.11Подгруппа ⅡОбучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 3.09Обучение оглохших и слабослышащих школьников зрительному восприятию устной речиПримечание: 10.09, 24.09Психолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 17.09Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 1.10, 22.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 15.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 29.10Проблемы использования невербальных средств коммуникации в современной сурдопедагогикеПримечание: 5.11Технологии коррекционно-развивающего сопровождения детей с нарушением слухаПримечание: 12.11
-
15:10-16:40Подгруппа ⅠУчебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 10.09Сенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 17.09, 24.09, 1.10, 5.11Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 29.10Подгруппа ⅡСенсорное и интеллектуальное воспитание детей с нарушением слухаПримечание: 10.09, 22.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 17.09, 24.09, 1.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 29.10
-
16:50-18:20Подгруппа ⅡУчебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 1.10
-
9:40-11:10Подгруппа ⅠПсихолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 4.09, 11.09, 18.09, 2.10, 9.10, 16.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 23.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 6.11, 13.11Подгруппа ⅡПсихолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 4.09, 11.09, 18.09, 2.10, 9.10, 16.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 23.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 6.11, 13.11
-
11:20-12:50Подгруппа ⅠМетодические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 4.09, 11.09, 18.09, 2.10, 9.10, 23.10Психолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 16.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 6.11, 13.11Подгруппа ⅡМетодические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 4.09, 11.09, 18.09, 2.10, 9.10, 23.10Психолого-педагогическое сопровождение глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 16.10Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 6.11, 13.11
-
13:30-15:00Подгруппа ⅠМетодические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 11.09, 18.09, 2.10, 9.10, 16.10, 23.10Подгруппа ⅡМетодические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 11.09, 18.09, 2.10, 9.10, 16.10, 23.10
-
15:10-16:40Подгруппа ⅠМетодические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 18.09, 2.10Учебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 9.10Подгруппа ⅡУчебная практика (предметно-содержательная)Примечание: 11.09Методические аспекты обучения глухих и слабослышащих детей с комплексными нарушениями развитияПримечание: 18.09, 2.10